[공부의 힘 ② 글쓰기] “뭐부터 쓰지?” 글의 목적부터 찾아요

사스학 공부의 힘 · 2/4 · 글쓰기

글을 쓰라고 하면 “몇 줄 써야 해?”부터 묻는 아이가 있습니다. 쓰기 전에 누구에게 무엇을 전하고 싶은지 정하면, 넣을 내용과 글의 순서를 고르기 쉬워집니다.

1편에서 읽은 내용을 자기 말로 설명하는 연습을 살펴봤습니다. 이번에는 그 생각을 목적에 맞는 글로 옮겨 봅니다. 설명문·일기·독후감·논설문·기행문은 출발 질문이 조금씩 다릅니다.

1. 설명문: 독자가 궁금해할 정보부터

예를 들어 관찰한 식물을 설명한다면 “어떤 모습일까?”, “어떻게 자랄까?”처럼 질문을 먼저 뽑습니다. 관찰과 자료에서 확인한 정보를 모으고, 특징이나 자라는 과정처럼 관련된 내용끼리 묶습니다. 확인한 사실과 내 추측도 구분해 봅니다.

기억에 남은 순간 하나를 골라 그때 한 말과 행동을 적습니다. “재미있었다”에서 멈추기보다, 어느 장면이 왜 재미있었는지 떠올려 봅니다. 일이 일어나기 전과 후에 마음이 어떻게 달라졌는지도 쓸 수 있습니다.

책 전체를 길게 다시 설명하기보다 마음에 남은 장면을 고릅니다. 왜 그 장면을 골랐는지 말해 보고, 비슷한 경험이나 읽은 뒤 달라진 생각과 연결합니다. 책 속 내용과 내가 붙인 생각이 이어지는지 확인합니다.

전하고 싶은 의견을 한 문장으로 세우고, 그 의견을 지지하는 이유를 찾습니다. 실제 사례나 확인한 자료를 덧붙인 뒤, 그 근거가 주장과 관련이 있는지 점검합니다. 자료에 없는 내용을 사실처럼 적지 않도록 함께 살펴봅니다.

다녀온 장소를 이동 순서대로 정리하고, 눈에 띈 모습과 들은 소리를 메모합니다. 인상적인 장면에 새롭게 알게 된 점과 자신의 느낌을 더합니다. 여러 장소를 모두 나열하기보다 전하고 싶은 장면을 골라 자세히 쓰는 연습도 해봅니다.

먼저 질문으로 아이의 생각을 꺼내고, 글의 목적에 맞는 내용을 골라 차례를 세웁니다. 쓴 글을 함께 읽으며 정보가 빠졌는지, 이유가 연결되는지, 자기 생각이 드러나는지 살펴봅니다. 교사가 완성 문장을 대신 주기보다 학생의 말을 글로 정리하는 연습을 이어갑니다.

다음 이야기: 설명하고 이유를 붙이는 연습은 수학에서도 이어집니다. 3편에서는 정답 뒤의 풀이 과정과 공부 습관을 살펴봅니다.